الدرس 4 - لقد تم تأطيرك
الدرس 4 ، لقد تم وضع إطار لك ، سيساعد الطلاب على التفكير في ممارسات مشاركة الصور الخاصة بهم. سيقومون بفحص خصائص الصور الرقمية ؛ التركيز على ما يجعلها مختلفة عن الصور التقليدية.
- + روابط المناهج
- حبلا SPHE: نفسي والآخرين.
وحدة حبلا SPHE: أصدقائي والأشخاص الآخرون - اكتشفوا وناقشوا كيف يمكن للأفراد التعامل مع تعرضهم للتنمر ، مع العلم أن الآخرين يتعرضون للتنمر وأنهم يتنمرون.حبلا SPHE: نفسي والعالم الأوسع ؛
وحدة حبلا SPHE: التعليم الإعلامي - استكشاف واستخدام بعض تقنيات البث والإنتاج والاتصال البسيطة.يتضمن النشاط 2 مهارات الحساب ويمكن استخدامه للمساعدة في تعليم الفهارس لطلاب الصف السادس.
- + الموارد المطلوبة والمنهجيات
- الموارد اللازمة:
- الرسوم المتحركة Webwise: الصورة
- ادوات: الكاميرات المدرسية / الأجهزة اللوحية
- ورقة العمل 4.2: الانتشار الفيروسي - كيف يمكن أن تخرج مشاركة الصور عن السيطرة
المنهجيات: - عمل ثنائي ، مناقشة في الفصل ، تصوير ، لعب الأدوار ، مهارات الحساب: الضرب
- + النشاط 4.1 - الصورة
- الخطوة 1 - اطلب من الطلاب مشاهدة الرسوم المتحركة الثالثة ، الصورة.
الخطوة 2 - قُد مناقشة قصيرة حول السؤال التالي ، لتشجيع الطلاب على التعاطف مع الشخصيات:- س. لماذا شارك جاك الصورة في المقام الأول؟
- س: لماذا هاجمت كاتال جاك في الملعب؟
- س: في النهاية ، وقع كل من كاتال وجاك في المشاكل. هل كان هذا عادلا؟كيفية إصلاح مشكلة تكوين IP
الخطوه 3 - بينما يشاهد الطلاب الرسوم المتحركة للمرة الثانية ، اجعلهم يفكرون في السؤال التالي:
- س: بعد مشاركة الصورة ، ما الذي كان بإمكان كاثال فعله للتأكد من أن التنمر لم يخرج عن نطاق السيطرة؟
الخطوة 4 - في أزواج ، اطلب من الطلاب مناقشة إجاباتهم على هذا السؤال ثم تحضير تمثيلية قصيرة. يجب أن يستكشف لعب الأدوار النهايات البديلة لهذه القصة.
الخطوة 5 - اطلب من عدد من الأزواج تقديم نهاياتهم البديلة إلى الفصل. ثم يجب على الفصل مناقشة النهايات البديلة وتحديد الخيار الأفضل.
- + النشاط 4.2 - الانتقال الفيروسي
- الخطوة 1 - تُظهر الرسوم المتحركة المصورة كيف يمكن لمشاركة الصور أن تخرج عن نطاق السيطرة بسهولة. أكد للطلاب أن أي شيء يشاركونه عبر الإنترنت يمكن مشاركته ولم يعد خاصًا. ثم اطلب من الطلاب العمل في مجموعات للتوصل إلى قائمة بجميع الطرق المختلفة لمشاركة الصور. اطلب من كل مجموعة قراءة قائمة طرق المشاركة الخاصة بهم. ذكّر الطلاب بأنه يمكن حفظ الرسائل والصور عن طريق التقاط لقطات شاشة أو صور ويمكن مشاركتها بعد ذلك.
الخطوة 2 - بعد ذلك ، وزع نسخة من ورقة العمل 4.2: الانتشار الفيروسي لكل طالب. يمكنك أيضًا السماح لهم بإخراج ورقة فارغة أو آلة حاسبة. يجب على الطلاب بعد ذلك اتباع التعليمات الخاصة بك وإكمالها بعناية.
اقرأ النص التالي:
تخيل أنك ترى صورة تعتقد أن جميع أصدقائك سيحبونها حقًا. قررت مشاركة الصورة عبر الإنترنت أو باستخدام تطبيق المراسلة. بعد 10 دقائق ، شاهدها جميع الأشخاص الذين شاركت الصورة معهم. اكتب عدد الأشخاص الذين شاركت الصورة معهم. بعد مرور 10 دقائق أخرى ، شارك أصدقاؤك الآن الصورة مع جميع أصدقائهم. للحصول على تقدير لعدد الأشخاص الذين شاهدوا الصورة بعد عشرين دقيقة ، اضرب الرقم الأول الذي كتبته في نفسه (على سبيل المثال 20 × 20 = 400) واكتب إجابتك.
هؤلاء الأشخاص بدورهم يشاركون الصورة مع أصدقائهم. للحصول على تقدير لعدد الأشخاص الذين شاهدوا الصورة بعد ثلاثين دقيقة ، اضرب إجابتك الأخيرة في الرقم الأول الذي كتبته (400 × 20 = 8000). هؤلاء الأشخاص بدورهم يشاركون الصورة مع أصدقائهم. للحصول على تقدير لعدد الأشخاص الذين شاهدوا الصورة بعد أربعين دقيقة ، اضرب إجابتك الأخيرة في الرقم الأول الذي كتبته (8000 × 20 = 160000). مرة أخرى ، يشارك هؤلاء الأشخاص الصورة مع أصدقائهم في غضون عشر دقائق. للحصول على تقدير لعدد الأشخاص الذين شاهدوا الصورة بعد خمسين دقيقة ، اضرب إجابتك الأخيرة في الرقم الأول الذي كتبته (160000 × 20 = 3200000).مرت عشر دقائق أخرى وهؤلاء الأشخاص الآن يشاركون الصورة مع أصدقائهم. للحصول على تقدير لعدد الأشخاص الذين شاهدوا الصورة بعد ساعة ، اضرب إجابتك الأخيرة في الرقم الأول الذي كتبته (3200000 × 20 = 64000000). في المرة التالية التي تقوم فيها بتسجيل الدخول عبر الإنترنت ، ستكون الصورة التي شاركتها لأول مرة في كل مكان. يسمى هذا بالتأثير الفيروسي ، لأن الصورة انتشرت مثل الفيروس.
الخطوه 3 - احصل على ملاحظات الطلاب على هذا النشاط:
- س. ما الذي علمك إياه هذا التمرين عن مشاركة الصور باستخدام الإنترنت؟
- س: ما هي الآثار التي يمكن أن تحدث على الشخص إذا تم نشر مشاركة وضيعة أو مؤذية بهذه الطريقة؟
- س. ما مدى سهولة إزالة الصور من الإنترنت في رأيك؟ملاحظة: يمكن تمديد هذا النشاط للمساعدة في شرح المفهوم الرياضي للمؤشرات لطلاب الصف السادس.
- + الدرس 4.3 - وقت الصورة
- الخطوة 1 - قسّم الطلاب إلى مجموعات صغيرة وامنح كل مجموعة إمكانية الوصول إلى كاميرا المدرسة. إذا لم يكن هناك ما يكفي من الكاميرات للتجول ، اجعل نصف الفصل يكمل ورقة العمل 4.2 بينما يكمل النصف الآخر هذا النشاط. ثم قم بالتبديل لمنح كل طالب فرصة لاستخدام الكاميرا.
مستكشف ملفات windows 8.1 لا يستجيب
الخطوة 2 - يجب إعطاء كل مجموعة حوالي خمس دقائق لالتقاط صور لأنفسهم باستخدام الكاميرات.
الخطوه 3 - يمكن أن تكون الصور جماعية أو فردية أو سيلفي. يجب تضمين كل طالب في صورة واحدة على الأقل. لنفترض أن هذه الصور قد تُستخدم لتذكر الوقت الذي قضوه في المدرسة. اسمح للطلاب بالتقاط العديد من الصور كما يحلو لهم خلال الإطار الزمني المحدد. سيتم استخدام هذه الصور في الدرس التالي.
- + نشاط الإرشاد باستخدام التكنولوجيا
- إذا سمح الوقت والموارد ، فقم بتنزيل تطبيق sock puppets ، مثل دمى جورب أو الزملاء الدمى . اطلب من الطلاب تمثيل موقف لعب الأدوار في النشاط 1 من خلال إنشاء رسوم متحركة لعرائس جورب رقمية. بعد تقديم الرسوم المتحركة الخاصة بهم ، سيناقش الطلاب كيفية تعاملهم مع التنمر الإلكتروني ، كما هو موضح في النشاط 1.
