الدرس الأول - قانون مشاركة المحتوى الحميم

الدرس الأول - قانون مشاركة المحتوى الحميم

القدرة على إدراك أن مشاركة المحتوى الحميم أمر غير قانوني للقصر وأن الضرر الذي يمكن أن تسببه مشاركة المحتوى الحميم لشخص آخر ، دون إذنه ، سيشجع الطلاب على التصرف بمسؤولية عندما يواجهون محتوى حميمًا عبر الإنترنت أو عند التفكير في إرسال محتوى جنسي.

سيتمكن الطلاب من تحديد متى يكون تبادل المحتوى الحميم عبر الإنترنت غير قانوني وسيبدأون في التفكير في الخطوات التي يمكن اتخاذها عندما يتسبب تبادل المحتوى الحميم عبر الإنترنت في حدوث ضرر.

windows 10 ، البوابة الافتراضية غير متوفرة

+ روابط المناهج

دورة الصغار SPHE Short Course Strand 3:

شكل فريق: طيف العلاقة والجنس والهوية الجنسية والصحة الجنسية

وحدات دورة جونيور SPHE: العلاقات والجنس ؛ الصداقة

+ تمييز هذا الدرس للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة

اعتمادًا على طبيعة SEN للطالب ، قد تكون هناك حاجة إلى الحصول على عدة دروس قبل هذا الدرس لفك وإزالة الغموض عن اللغة المعقدة المحيطة بهذا الموضوع. إذا كان عمر الطالب 8 سنوات للقراءة ، على سبيل المثال ، فسيجد / تجد صعوبة بالغة في الوصول إلى لغة مثل 'الصريحة' ، 'التوافقية' ، 'غير التوافقية'. إذا كان لدى الطالب محتوى إعاقة تعلم عامة معتدلة مثل 'الأعضاء التناسلية' و 'عاري الصدر' ، فيجب أن يتم تعليمه مسبقًا وبالتالي ضمان أن مهمة التعلم متوافقة مع التعلم السابق. غير قادر على القراءة / الكتابة

إجابات على الأسئلة في ورقة العمل 1.1: مسابقة الصور الخاصة عبر الإنترنت . نظرًا للطبيعة المعقدة للموضوع واللغة ، يمكن استخدام التكنولوجيا المساعدة للتأكد من أن الطلاب يمكنهم الوصول إلى النص والتعبير عن أفكارهم حول هذه المسألة. قد يكون الكلام إلى تقنية النص أو العكس مفيدًا هنا أيضًا ، فقد يفتقر بعض المراهقين الذين يعانون من SEN إلى الحكم الاجتماعي وقد يجدون صعوبة في فهم الصواب من الخطأ أو القانوني من غير القانوني. سقالات بعناية النشاط 2 قد تساعد هؤلاء الطلاب في استيعاب مفهوم قانوني / غير قانوني. هذا وثيق الصلة بشكل خاص حيث يحتاج هؤلاء الطلاب إلى تطوير المهارات لحماية أنفسهم. تقدم SESS تدريبًا في Social Stories ™ ( http://www.sess.ie/socialstories-30 ).ال مناقشة المشي في النشاط 2 يستخدم مهارات التفكير العليا مثل التفكير النقدي. يجب إيلاء الاعتبار الواجب للمهمة لتشمل جميع الطلاب.

+ الموارد والمنهجيات

• ورقة العمل 1.1: مسابقة صور خاصة على الإنترنت

ورقة العمل 1.2: قانوني أم غير قانوني؟

• المنهجيات: مسابقة ، مناظرة ، عمل جماعي ، مناقشة

+ ملاحظة المعلمين

يُنصح بقراءة إرشادات أفضل الممارسات قبل الانخراط في تقديم الدروس. قبل قيادة أي من الأنشطة المضمنة في هذا المورد ، من المهم أن تكون قد وضعت قواعد أساسية واضحة مع الفصل وأن يرى الطلاب فصل SPHE على أنه بيئة مفتوحة ومهتمة. خذ الوقت الكافي لتحديد الخطوط العريضة للدعم المتاح للطلاب (داخل المدرسة وخارجها) ، في حالة تأثرهم بأي من القضايا التي تمت مناقشتها في الفصل ويحتاجون إلى التحدث إلى شخص ما. قم بتسليط الضوء على حقيقة أنه في حالة وجود أي إفصاحات تشير إلى نشاط جنسي دون السن القانونية ، فسوف تكون ملزمًا بالإبلاغ عن الحادث إلى مسؤول الاتصال المعين. من الأفضل محاولة تجنب مناقشة الحالات الحقيقية المألوفة لدى الطلاب ، وبدلاً من ذلك ، تركز المناقشات على الحالات المعروضة في الدروس.

+ النشاط 1.1 - اختبار الصور الخاصة عبر الإنترنت - إثبات الحقائق

• الخطوة 1: اشرح للطلاب أن الفصل الدراسي اليوم سيركز على إرسال محتوى حميمي عبر الإنترنت أو من خلال تقنيات أخرى (المعروفة باسم 'إرسال الرسائل النصية') وعلى وجه الخصوص على تحديد متى يكون هذا السلوك غير قانوني وأكثر إشكالية. اشرح للفصل أنك لا تتوقع منهم أن يعرفوا كل شيء عن الرسائل الجنسية وأنك تريد التأكيد على أن إرسال الرسائل الجنسية ليس شيئًا يفعله الجميع. دائمًا ما تكون مشاركة المحتوى الحميم دون موافقة غير قانونية. عندما يكون المشاركون أقل من 18 عامًا ، فقد يشكل ذلك انتهاكًا للقوانين الجنائية التي تتعلق باستغلال الأطفال في المواد الإباحية. الغرض من هذه الدروس هو المساعدة في إعداد الطلاب إذا وجدوا أنفسهم يتعرضون للضغط لإرسال محتوى حميمي أو في حالة إرسال رسائل جنسية غير صحيحة.
• الخطوة 2: سيساعدك هذا النشاط الأول في إعلامك بمستوى معرفة الطلاب حول مشاركة المحتوى الحميم. سيحث النشاط الطلاب أيضًا على التفكير في بعض المشكلات المتعلقة بالمشاركة غير التوافقية للمحتوى الحميم.
• الخطوه 3: اطلب من الطلاب إكمال ورقة العمل 1.1: مسابقة الصور الخاصة عبر الإنترنت
• الخطوة الرابعة: عندما ينتهي الطلاب من الاختبار ، قدم ملاحظات على الإجابات الصحيحة. ال ورقة لمعلوماتك سوف يزودك بالمعلومات التي تحتاجها لمنح الطلاب الإجابات الصحيحة.

+ النشاط 1.2 - فحص أنواع السلوك المختلفة

• الخطوة 1: بمجرد أن يكون لدى الطلاب فكرة واضحة عن الوقت الذي يكون فيه تبادل المحتوى الحميم أمرًا غير قانوني ، اطلب منهم العمل في أزواج لتحليل دراسات الحالة حول ورقة العمل 1.2: قانوني أو غير قانوني.
• الخطوة 2: سيقوم الطلاب بفحص ومناقشة كل دراسة حالة في ورقة العمل. سيشيرون بعد ذلك إلى ما إذا كان ما حدث قانونيًا أم لا.
• الخطوه 3: قد تختار أن يناقش الطلاب هذه الحالات من خلال مناظرة متنقلة ، وليس من خلال عمل ثنائي. في حالة استخدام مناظرة على الأقدام ، حدد جانبًا من الصف على أنه قانوني وجانب آخر غير قانوني. ثم اقرأ السيناريوهات المختلفة بصوت عالٍ قبل أن ينتقل الطلاب إلى جوانب مختلفة من الغرفة اعتمادًا على ما إذا كانوا يعتقدون أن ما حدث هو أمر قانوني أو غير قانوني. في مناظرة متنقلة ، يقدم الطلاب بعد ذلك أسبابهم لاختيار جانب معين ويكون الطلاب الآخرون أحرارًا في تغيير رأيهم بالانتقال إلى النصف المقابل من الفصل الدراسي
• الخطوة الرابعة: ناقش الإجابات الصحيحة مع الفصل ، وتأكد من إبراز أي سلوك غير قانوني. دراسة الحالة 1: غير قانونى. لا يقتصر الأمر على الصور الفاضحة وشخص قاصر ، ولكن إرسال الصور غير المرغوب فيها بشكل متكرر يمكن اعتباره شكلاً من أشكال المضايقات. دراسة الحالة 2: قانوني. الصور ليست صريحة ويتم مشاركتها بالتراضي. دراسة حالة 3: غير قانونى. في حين أن الصور نفسها ليست غير قانونية ، نظرًا لأن كلا الشخصين يبلغان من العمر ، تشارك Laura الصور دون إذن Barry ، وبالتالي تنتهك قانون حماية البيانات. دراسة حالة 4: قانوني. على الرغم من أن شونا قاصر ، إلا أن الصور ليست صريحة ويتم مشاركتها بالتراضي. دراسة الحالة 5: غير قانونى. على الرغم من أن تومي وزوي يبلغان من العمر ما يكفي للموافقة على الجماع ، إلا أن هذا النشاط لا يزال غير قانوني لأن تومي لم يحصل على موافقة للتسجيل.

+ النشاط 1.3 - هل هناك موافقة؟

• الخطوة 1: تمهيدًا لمناقشة الفصل ، سيقارن الطلاب ما حدث في دراسة الحالة 2 بما حدث في دراسة الحالة 3 وما حدث في دراسة الحالة 4 مع ما حدث في دراسة الحالة 5.
• الخطوة 2: سيقوم الطلاب بفحص ومناقشة كل دراسة حالة في ورقة العمل. سيشيرون بعد ذلك إلى ما إذا كان ما حدث قانونيًا أم لا.
• الخطوه 3: ستساعد الأسئلة التالية في توجيه المناقشة: س: كيف تختلف الحالات؟ عينة إجابة: في الحالتين يتم مشاركة صورتين و 4 صور بالتراضي ولا يسبب أي ضرر. في الحالتين 3 و 5 هناك نقص في الموافقة. في الحالة الثالثة ، تشارك لورا صورة باري ، دون موافقته وفي محاولة للانتقام منه. في الحالة الخامسة ، لا يحصل تومي على موافقة Zoe قبل إنشاء محتوى صريح. لدى كل من زوي وباري سبب للانزعاج الشديد مما حدث. لقد وثقوا بشركائهم وقد تم الآن إساءة استخدام هذه الثقة. س: ماذا تعني الموافقة؟ هل يتعين عليك الحصول على اتفاق شفهي أو مكتوب أو يمكن أن تكون الموافقة ضمنية؟ نموذج للإجابة: من أجل الحصول على الموافقة على نشر أو مشاركة صورة ، يجب أن تكون قد حصلت على إذن صريح لمشاركة الصورة. ستحتاج إلى الإشارة إلى المكان الذي تنوي مشاركة الصورة فيه والحصول على تأكيد شفهي أو كتابي بأن لديك إذنًا لمشاركة المحتوى. لا يعني إرسال رسالة نصية أن المستلم لديه موافقة أو إذن لمشاركة الصورة في سياقات أخرى. س: ما الذي يجب أن يفعله باري وزوي لمعالجة المواقف التي يجدان نفسيهما فيها؟ نموذج للإجابة: يجب على Barry و Zoe أولاً محاولة التحدث إلى شركائهم وجعلهم يحذفون المحتوى قبل أن ينتشر أكثر. يجب عليهم أيضًا الإبلاغ عن المنشور باستخدام أدوات الإبلاغ على الشبكات الاجتماعية ذات الصلة. تمتلك معظم الشبكات الاجتماعية سياسة ضد المشاركة غير التوافقية للصور الحميمة وستزيل المحتوى بمجرد إخطارها. يمكنهم أيضًا إبلاغ مفوض حماية البيانات بالحادث. إذا رفض تومي ولورا إزالة المحتوى الصريح ، فيجب على زوي وباري إبلاغ الشرطة بالحادث. قد يسعى كل من Barry و Zoe أيضًا إلى الحصول على دعم من العائلة والأصدقاء والمعلمين و Childline.